由华东师范大学BET体育365投注官网、北京师范大学BET体育365投注官网、全国教育科学规划领导小组办公室、光明日报教育研究中心共同举办的第六届“全国教育实证研究论坛”于10月31日至11月1日在上海隆重召开。国内17所高水平教育学教学科研单位分别主持17场平行论坛，受疫情影响，本次论坛以线上线下融合形式进行，线下为主同时辅以同步在线直播。罗生全副部长带领唐小为、胡燕娟、赵显通、易全勇、徐龙、邱德峰等学部教师和博士后筹备并参加会议。

BET体育365投注官网承办的分论坛主题是“教育的质性方法反思与前瞻”。学部邀请了南京大学余秀兰教授、华东师范大学陈霜叶教授和香港中文大学尹弘飚教授作为特邀嘉宾做报告并点评。

10月31日上午分论坛由罗生全教授主持，南京大学的余秀兰教授做了题为《努力做有理论增值的质性研究》特邀报告。余教授主张采用多元化的角度来思考质性教育。汲取教育学外的学科经验，指出现阶段多数研究在理论基础方面存在的不足。倡导通过“注重理论”达成理论增值。同时对如何在研究精细化和方法多样化的现状下得出更新颖、更有价值的结论提出独到见解。总结出四类理论增值途径并提出“质性研究是创新导向的”这一重要论断。要加深已有理论与将有理论之间的对话联系，但要避免丢失质性研究特征。最后重申理论基础在质性教育研究中的重要性。余教授还指出在质性研究论文写作中至少要进行两次对话：一次是文献献综述部分，研究问题要与预设理论对话；另一次是在讨论部分：涌现出来的理论要与文献进行对话。

之后，华东师范大学的陈霜叶教授做了题为《察器求道、转识成智：质性教育研究五年述评与学术共同体的使命展望》的特邀报告。她着眼于以中国哲学为基础构建质性教育学术话语体系。将质性研究与量化研究进行比较分析，肯定了五年来质性教育研究取得的重要成果和学术地位。并提出三个分享点：一，质性教育是“始于文字，终于思想”还是“始于思想、终于文字”；二，对质性教育的科学方法及学术科学制度化所担负责任表达期待；三，倡导寻找具有中国特色的学术思想体系，为中国未来质性教育提供了新颖的思考视角。

接着，bet体育365官网正规唐小为教授做了《以课堂质性研究推动教学变革》的特邀报告。她就自身多年教学经验提出针对课堂实践的质性思考。阐明课堂研究重要概念、对现有课堂研究方法进行解读。就理论如何更好服务于教学的质性课堂研究进行了深度案例分析，鼓励研究者们多运用实践的语言，写出“让实践者看懂的文章”。针对质性研究的信效度问题，她提出通过代表性案例集合构建普适性和通过批判性案例构建普适性这两条途径，并建议最终通过体验式学习培养教师的课堂质性研究能力。唐教授的报告回应学术界需求、扩展了学术界对质性研究的实践取向的学术认识和思考。

罗生全做了精彩的点评，他指出从理论到实践和从实践到理论是一个不断往复，不断生成的过程。现在的听众也围绕质性研究的信效度、理论的生成和资料的饱和等与特邀嘉宾进行互动交流。

当天下午的分论坛由bet体育365官网正规易全勇老师主持，香港中文大学尹弘飚教授进行线上点评。杭州师范大学张冉博士做了《质性方法在县域教育评估中的应用研究:困境与路径选择》的汇报。他立足县域教育评估领域，回顾四代教育评价理论，解释县城教育整体性评价的重要性。以诊断为目的，结合国内三省县城整体教育评价实践，分析质性方法在县域教育评价应用中的重点、难点。他认为，研究者与实践者需要协同作业，通过量化与质性的研究方式实现县域教育评价中理论与实践的相生互生。

湖北第二师范学院的张和平老师做了《教育实证论文的质量问题及改进策略——基于30位教育类核心期刊编辑座谈文本分析》的报告。他们团队通过对30位教育类核心期刊编辑座谈文本分析，从目前国内外教育研究论文质量入手介绍项目研究背景，强调现实意义。探究“文章数量多，刊发数量少”这一现象的深层原因。从翔实的资料中构建实证研究逻辑结构，并针对研究选题、理论视角、数据资料、研究方法、论文表述方面分别提出了详细的改进策略。最后倡导形成开放包容理性的学术环境以促进良好的问题意识的养成。

北京师范大学的熊华夏同学做了题为《校长信息化领导力：基本要素与发展路径——基于NVIVO11.0访谈资料的实证研究》的汇报。她基于校长视角对信息化领导力的模型构建与路径发展提出独到思考。构建能力模型，析出信息化领导能力的基本要素和未来发展路径。以方法论辩护、三级编码过程等内容详细介绍研究设计，最后得出校长信息化领导力要素的重要诠释，提出领导力是从“独奏”“协奏”再到“交响”的发展路径。

北京联合大学、首都师范大学的刘秀英老师做了题为《试论现象图析学的理论与方法》的报告。她以现象图析学为主要内容，阐释理论基础及发展现状。从现象图析学概述、现象图析学与其它学科的异同等方面，配合举例深入浅出地说明现象图析学基本定义及理论观点。最后点明现象图析学与质性研究的区别和联系，为在场各位拓宽了研究思路。

bet体育365官网正规赵显通老师做了题为《现象图析学的“实战要点”——以学习观为例》的报告。他侧重于从应用层面介绍现象图析学的“实战经验”。以亲身经历为例，详细讲解数据收集时要注意的五大问题。强调现象图析学在进行数据分析时要逐字逐句地进行转录，强调“意义的集合”对经验的维度进行描述。在收集和分析资料时要持开放态度。后通过对六种学习观的研究，分享所得出的成熟的R-S观念分析框架。最后重申现象图析学在深入、结构化的理解方面所涉及的学科应用非常广，不失为一种灵活的质性研究方法参考。

南京师范大学的许游同学做了题为《乡村学前教师培育站的运行与桎梏 一项个案研究》的汇报。他就乡村学前培育站这一个案进行深入研究，介绍完研究设计后对培育站运行机制进行简要分析，并对培育站的概念进行界定。运用多种资料处理方式，以“关注教师的吐槽”呈现出一个“真实的人”进一步分析培育站的存在场域（外部影响因素和内部文化构成），对成员的个体角色与行为进行长时间追踪，就现实存在问题的机制问题与主体迷思给出了可行的解决方案。

11月1日场次的论坛由赵显通老师主持，胡燕娟老师做了题为《以写作批判自传民族志推动教师专业发展》的特邀报告。之后，来自华南师范大学的林美、中央民族大学的陈志伟、哥廷根大学的皮特.阿亥特、北京理工大学的王青、bet体育365官网正规的徐龙、内蒙古师范大学的道日那、华东师范大学的拜秀珍等学者分别作了精彩的报告。

各位参会嘉宾围绕论教育研究方法中的叙事探究转向、质性研究的批判实在论取径、西部区民族语言授课小学数学信息化课堂互动案例研究、教育生活史研究以及20世纪以降中国离职教师的微观史研究等主题展开了深入的探讨。《教育学报》的李涛老师、《教育与经济》的叶庆娜老师等与会学者也参与了讨论。

此次分论坛线下参会人员及观众接近100人，线上听众累计多达3267人。讨论过程气氛热烈，为参会人员带来新思路，为我国教育实证研究学术共同体带来了新思考。

撰稿人：易全勇

审核：罗生全