1

新时代中小学作业问题的再认识

《人民教育》

2021年Z1期

2

“双减”与“双提”：教学变革的逻辑转换与理念重构

《新华文摘》（全文转载）

2022年第14期

3

大数据引领教学变革的机遇、逻辑与行动

《新华文摘》（全文转载）

2020年21期

4

MOOCs审思：理念、问题与趋势

《新华文摘》（全文转载）

2016年04期

5

教育改革的整体设计与协同推进

《新华文摘》（全文转载）

2014年第15期

6

城乡教育统筹发展的机制创新

《新华文摘》（全文转载）

2013年第4期

7

教师教育学学科属性、学科范畴及系统建构

《教育研究》

2021年第7期

8

教师道德的多层次发展逻辑及其结构模型

《教育研究》

2019年第10期

9

教研员胜任力初探

《教育研究》

2017年第9期

10

学业负担与教学效能的关系——数理分析与学理确证

《教育研究》

2016年第8期

11

论教师伦理发展的共同体逻辑

《教育研究》

2015年第7期

12

中小学教师有效教学行为调查研究

《教育研究》

2014年第4期

13

中小学教师课程价值取向调查研究

《教育研究》

2013年第6期

14

论问题取向的课程论研究

《教育研究》

2011年第10期

15

课程理论文化自觉

《教育研究》

2008年第6期

16

完善在线辅导要注重能力为先

《光明日报》

2022年1月7日

17

教育研究立足本土解决问题

《光明日报》

2012年4月11日

18

统编教材:国家事权的核心体现

《课程·教材·教法》

2021年第6期

19

数字教科书的演进历程与未来路向

《课程·教材·教法》

2021年第4期

20

中小学教研员胜任力调查研究

《课程·教材·教法》

2020年第6期

21

论教材建设作为国家事权

《课程·教材·教法》

2019年第8期

22

学业负担调查:问题表征与消解策略

《课程·教材·教法》

2018年第8期

23

目标为本课程(ABC)评介

《课程·教材·教法》

2016年第7期

24

中小学教师教学效能的现状及提升策略

《课程·教材·教法》

2015年第5期

25

英国国家课程的发展机制

《课程·教材·教法》

2013年第12期

26

教师课程哲学观的生成及其实践功能

《课程·教材·教法》

2011年第2期

27

课程论研究三十年成就、问题与展望

《课程·教材·教法》

2009年第1期

28

学校课程领导模式、发展趋势及启示

《课程·教材·教法》

2008年第9期

29

我国地方课程开发的模式及启示

《课程·教材·教法》

2007年第9期

30

中小学教师的课程取向及其特点

《课程·教材·教法》

2007年第4期

31

中国劳动教育发展100年

《bet体育365官网正规学报(社会科学版)》

2021年第7期

32

观念·能力·场域:学业负担优化的教学视点

《bet体育365官网正规学报(社会科学版)》

2015年第7期

33

论教育研究的伦理自觉

《bet体育365官网正规学报(社会科学版)》

2013年第1期

34

教研员胜任力探究:多结构水平模型建构与运用

《 华东师范大学学报(教育科学版) 》

2021年第5期

35

论“用以致学”：指向素养发展的教学认识论

《 华东师范大学学报(教育科学版) 》

2021年第2期

36

论教材建设国家事权的法理逻辑

《湖南师范大学教育科学学报》

2021年第8期

37

教师整合人工智能的学科教学知识建构

《湖南师范大学教育科学学报》

2021年第3期

38

跨学科共同体提升教师专业发展效能的价值、经验及策略体系

《湖南师范大学教育科学学报》

2020年第4期

39

70年课程研究范式的回顾与展望

《湖南师范大学教育科学学报》

2019年第5期

40

教研员探究的认识转向

《中国教育学刊》

2017年第6期

41

学业负担与学习效能的关系及优化

《中国教育学刊》

2015年第8期

42

论学习过程的生命存在

《中国教育学刊》

2013年第8期

43

论“课堂走课”及其应用

《中国教育学刊》

2010年第11期

44

论学校文化资本建设的现实选择

《中国教育学刊》

2010年第1期

45

学校课程领导：知识管理的视点

《中国教育学刊》

2007年第8期

46

社会力量课程变革的第三领域——一种基于课程权力的有效参与

《中国教育学刊》

2007年第1期

47

英国中小学“新”课程政策的价值逻辑

《比较教育研究》

2014年第4期

48

从知识获得到知识创生:数字教科书建构的知识逻辑

《教育研究与实验》

2022年第4期

49

智能技术时代的教学理论发展

《教育研究与实验》

2021年第4期

50

课程作为文化资本的话语构建机制探讨

《教育研究与实验》

2017年第1期

51

论教材建设的文化逻辑

《教育学报》

2021年第10期

52

未来学校的内涵、表现形态及其建设机制

《中国电化教育》

2020年第1期

53

全面而有质量的人的发展:课程评价的价值归属

《教育发展研究》

2020年第5期

54

全媒体时代信息认识论转向及学生信息素养养成机制

《中国电化教育》

2021年第8期

55

未来学校的内涵、表现形态及其建设机制

《中国电化教育》

2020年第1期

56

深度学习的发生学原理及实践路向

《教育科学》

2020年第12期

57

大数据引领教学变革的机遇、逻辑与行动

《现代远程教育研究》

2020年第7期

58

人工智能背景下的大学教学伦理重建

《大学教育科学》

2020年第9期

59

智慧课程：理论内核、本体解读与价值表征

《电化教育研究》

2019年第12期

60

劳动教育课程的理念形态及系统构建

《广州大学学报(社会科学版)》

2022年第3期

61

新时代学科高质量发展的多维向度与实践思考

《中国电化教育》

2022年第6期

62

人工智能应用背景下教师教学伦理的本质再构

《教师教育研究》

2022年第5期