个人简介：

吴晓蓉，女，四川苍溪人，教育学博士，教授，博士生导师。2005.10-2007.10日本早稻田大学从事博士后研究，2011.7-2012.8月，北京大学社会学系访问学者，2013年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。现为BET体育365投注官网教授，教育部人文社会科学重点研究基地bet体育365官网正规西南民族教育与心理研究中心兼职研究员。任中国教育学会教育人类学分会副理事长、秘书长；全国教育学会课程论专业会员会理事。

硕博及博士后招生方向：

教育基本理论、教育与社会发展、教育人类学、比较教育

专业背景：

2011年9月—2012年9月，北京大学社会学系访问学者；

2006年3月—2007年10月，日本早稻田大学从事博士后研究；

2005年10月—2006年3月，日本宫崎公立大学从事博士后研究；

2005年1月—2005年10月，长春东北师范大学留日预备学校学习；

2000年9月—2003年7月，西南师范大学教育科学学院学习，专业为教育学原理，获教育学博士学位；

1997年9月—2000年7月，西北师范大学教育科学学院学习，专业为课程与教学论，获教育学硕士学位；

1993年9月—1997年7月，西南师范大学教育科学学院学习，专业为学前教育学，获教育学学士学位。

曾先后三次主持国家社会科学基金项目，以及省部级其他项目，共计19项，发表学术论文四十余篇，研究专题以深度贫困地区，包括少数民族特困地区教育反贫困问题为主。出版专著2部，《外推与内生：西南民族地区经济生产方式转型与社会文化变迁》（2010年版）、《仪式中的教育：摩梭人成年礼的教育人类学分析》（2019年版）。专著《教育，在仪式中进行——摩梭人成年礼的教育人类学分析》获第三届全国教育科学研究优秀成果三等奖，获bet体育365官网正规2008-2010学年度优秀教师。

科研项目：

2018年度教育部教育发展中心全国民族教育研究重大课题

项目名称：“三区三州”特困地区教育精准扶贫的特殊困难与对策研究

项目批准号：ZXZD18002

2017年度国家社会科学基金项目

项目名称：互联网经济下少数民族特困地区精准扶贫脱贫模式创新研究

项目批准号：17XMZ031

2011年度国家社会科学基金项目

项目名称：内地西藏班（校）教育成效调查研究

项目批准号：11BMZ052

2004年度国家社会科学基金项目

项目名称：西南民族地区经济生产方式转型与社会文化变迁

项目批准号：04CMZ006

2015年度国家民委民族问题项目

项目名称：民族地区发展的差别化研究

项目批准号：2015GM003

2013年教育部新世纪优秀人才支持计划项目

项目名称：我国民族教育优惠性政策的成效提升研究

2010年度教育部人文社科重点研究基地重大项目

项目名称：以民族文化为基础，促进多媒体汉语学习研究

项目批准号：10JJD880015

2009年度教育部人文社会科学研一般项目

项目名称：汶川地震的教育人类学研究

项目批准号：09XJC880005

2017年度BET体育365投注官网攀登计划重大培育项目

项目名称：西南贫困地区教育扶贫脱贫困境调查研究

项目批准号：2017ZDPY05

2013年度bet体育365官网正规中央高校基本科研项目

项目名称：西南民族地区教育与人力资源耦合机制研究

项目批准号：SWU1309377

2012年度重庆市人文社会科学重点研究基地重大项目

项目名称：民族教育的教育与人力资源运用机制研究

项目批准号：12SKB001

2010年度bet体育365官网正规中央高校基本科研项目

项目名称：基于理论建构与教育实践的教育人类学学科发展问题研究

项目批准号：SWU1009106

2009年度bet体育365官网正规第三届教育教学改革项目

项目名称：转型期西南地区本科教学质量监控与保障体系研究

项目批准号：2009JY027

2008年教育部哲学社会科学研究重大课题

《民族地区教育优先发展研究》攻关项目（课题号：08JZD0027）之一级子课题《民族地区教育优先发展的比较国际研究》

2004年度bet体育365官网正规人文社会科学博士基金项目

项目名称：贵州少数民族基础教育文化生态研究

项目批准号：SWU10026

2002年度西南师范大学青年基金项目

项目名称：盐源县左所区摩梭人教育调查研究

项目批准号：SWU10020

主要学术论文和著作：

吴晓蓉,范小梅.教育回报的反贫困作用模型及其实现机制[J].教育研究,2018,39(09):80-88.

吴晓蓉,张晓文.构建教育学话语体系的本土化省思[J].广西社会科学,2018(10):203-209.

范小梅,吴晓蓉.教育如何促进贫困者的职业发展?[J].教育与经济,2018(01):48-56.

吴晓蓉,王莉,王谦.贫困地区教育与人力资源需求结构耦合度研究——以贵州省为例[J].教师教育学报,2017,4(06):66-79.

吴晓蓉,谢非.大数据时代教育研究的变革与展望[J].西北师大学报(社会科学版),2018,55(01):82-89.

谢非,吴晓蓉.技术在教育人类学研究中的隐匿、呈现与融合[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版),2017,34(06):41-46.

吴晓蓉,王谦.论教育政策的文化涉入[J].当代教育与文化,2016,8(03):10-14.

吴晓蓉.教育政策项目实践成效的量化研究——以内地西藏班(校)政策实践效果调查为个案[J].教师教育学报,2016,3(01):93-101.

Xiaorong Wu. Quantitative Research on the Outcomes of China’s Inland Tibetan Classes and Schools Policy: A Survey of Graduates[J]. Chinese Education & Society, 2015, 48(5):353-368.

Xiaomei Fan,Xiaorong Wu.Constructing of Innovation Teams The Way of Academic Research Order Rebuilding

吴晓蓉.适切:我国教育政策评价新取向[J].国家教育行政学院学报,2015(03):60-66.

吴晓蓉,任可心.通过字源识字提高幼儿汉字理解与记忆的实证研究[J].当代教育与文化,2014,6(05):42-49.

吴晓蓉,林倩.国民性的内涵及其养成[J].教师教育学报,2014,1(02):12-19.

陈国华,吴晓蓉.民族地区义务教育治理内卷化研究——基于云南省Z县的教育调查[J].教育发展研究,2014,33(02):38-42.

吴晓蓉.内地西藏班(校)民族教育政策的流变及成效[J].西北师大学报(社会科学版),2013,50(05):66-72.

吴晓蓉.内地西藏班(校)学生文化适应状况调查分析——以成都西藏中学为例[J].中国藏学,2013(03):166-173.

覃志强,吴晓蓉.论古壮字信息化传承的策略、影响因素及开发[J].民族教育研究,2012,23(03):74-77.

吴晓蓉.我国教育人类学学科发展问题审视[J].教育研究,2012,33(05):12-16.

吴晓蓉,王培.从文化位育之道看贵州省民族文化进校园[J].湖南师范大学教育科学学报,2011,10(04):29-33.

吴晓蓉,张诗亚.贵州省民族文化进校园的教育人类学考察[J].民族教育研究,2011,22(03):10-14.

吴晓蓉,白芳丽.论应急避险教育的人本价值及施行路径[J].当代教育与文化,2011,3(03):62-65.

吴晓蓉,姜运隆.我国免费师范教育政策的回顾与反思[J].国家教育行政学院学报,2011(05):41-45.

王攀攀,吴晓蓉.中小学生存教育课程资源开发问题探究[J].基础教育,2011,8(02):94-98+128.

吴晓蓉.共生理论观照下的教育范式[J].教育研究,2011,32(01):50-54.

张诗亚,吴晓蓉.论民族教育研究方法的人类学视角[J].当代教育与文化,2010,2(04):1-5.

白芳丽,吴晓蓉.我国教育人类学学科意识缺失的归因分析[J].教育学术月刊,2010(05):16-17+110.

吴晓蓉.中国教育人类学研究述评[J].民族研究,2010(02):89-99+110.

吴晓蓉.“西三角”经济圈:一个文献综述[J].改革,2010(03):152-155.

吴晓蓉,王培.日本盲用汉字学习系统在盲人识字教育中的应用及启示[J].电化教育研究,2010(02):46-51.

吴晓蓉.教育人类学研究的本土实践[J].教育学报,2009,5(06):16-22+44.

吴晓蓉.我国民族地区学校教育质量提升对策研究[J].民族教育研究,2009,20(06):80-83.

吴晓蓉.日本偏僻地区教育优先发展经验研究——以《偏僻地区教育振兴法》为鉴[J].当代教育与文化,2009,1(04):100-104.

吴晓蓉,王培.论日本特殊教育视域中的教育技术[J].电化教育研究,2009(04):116-120.

王云峰,吴晓蓉.反思我国20世纪50年代高校院系调整[J].长春工业大学学报(高教研究版),2009,30(01):55-57.

姜运隆,吴晓蓉.如何防范和处理师生冲突[J].基础教育参考,2009(02):62-65.

罗建生,吴晓蓉.农村留守儿童文化适应研究[J].沈阳教育学院学报,2008,10(06):25-27.

吴晓蓉,王敏.重庆市主城区0～3岁婴儿教育问题调查与归因分析[J].学前教育研究,2008(10):20-22.

姜运隆,吴晓蓉.以实践为基础 促进教师专业发展[J].成人教育,2008(08):73-74.

罗建生,吴晓蓉,刘淑贞.教师在学生文化中的新型角色定位探析[J].现代教育科学,2008(02):96-97.

姜运隆,吴晓蓉.试论“问题学生”的希望教育[J].教学与管理,2008(04):27-28.